福利！名校长培育工程丛书大放送，今天送出第三本！
酒香也怕巷子深
一所学校
想要有影响力
能让更多人认识、走近自己
了解、认同自己
进而辐射自己的影响力
最好的方式之一是——
宣传
宣传途径千千万
作为校长
该如何做好学校的宣传工作呢？
今天
校助君为您推荐的这本书
内含多套“宣传方案”
它就是——
今年，河南省教育厅专门组织全省100多位名校长，由中国教育学会副会长、河南教育学会副会长、国家督学、郑州一中原校长、郑北一中总校长朱丹领衔编写了这套河南省名校长培育工程丛书。这套丛书包括：《好校长有思路》《好校长会讲话》《好校长重影响》。
大家对河南教育的感觉似乎是默默无闻。河南没有好学校吗？河南没有好校长吗？带着这种思考，《好校长重影响》一书与大家见面。
教育是“一棵树晃动另一棵树”，说出了教育的本质就是影响力。影响力既是宣传策划、活动安排、平台建设、媒体利用等，更是一种文化的建设和道德感召力。我们不能把影响力看成是涂脂抹粉、沽名钓誉，它既是善美的弘扬、真理的传播，又是和社会、大众的沟通交流。
——丛书主编、中国教育学会副会长朱丹
《好校长重影响》一书，从“建平台：搭好台子唱好戏—巧策划：居高声远—树典型：春风化雨润无声—善借力：酒香也怕巷子深—重舆情：疾风乱雨山自静”五个层面出发，集结多校实际案例，及其应对策略，让读者一目了然，在阅读中获得新的启发。
下面，我们特别从书中选取两篇案例文章，和您提前分享——
媒体与教育融合：学校变革契机
□杜伟强
许昌实验小学创建于 1959 年，是许昌市教育局直接管辖的一所实验性学校。由于其历史传统和特殊地理位置，学校从建校之初就是学生家长和社会关注的热点。
办好学校、提高质量是几代实验人的接力传承。
面对社会期待与家长信任，如何全面贯彻党的教育方针、落实国家意志、进行校本化实践？如何不断提升教师专业素养、重塑学校文化？这些问题必须要做出回答！
当下，伴随着互联网的飞速发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用。可喜的是在全媒体时代， 一个传播力、引导力、影响力、公信力不断提升的新型主流媒体矩阵正不断成长壮大，它正在以不可逆的态势影响着社会发展的各个方面。
善谋善为，善作善成。让高品质的教育专业媒体与学校携手同行是助推教育高质量发展的重要途径之一。
从我们老师最爱读的两报一刊说起。
《教育时报》是河南省最具影响力的教育类专业报纸，其管理团队年轻有思想，报面内容丰富多样，亲近一线，记录并引领着河南省基础教育的前进方向，深受基层教师喜爱。学校与她真正的美丽邂逅是在 2009 年暑期，当时由教育时报牵头组织的“河南教育名片”评选活动在省内影响很大， 很幸运许昌实验小学获得首届名片学校且名列榜首。从那时起，学校、老师便与教育时报结下不解之缘。
《教育时报·课改导刊》成了学校教研活动时教师的必备参考资料， 学校重大事件、教师教育故事或教育反思经常见诸报端。
不知从何年开始的“教师成长学院”成了不少老师们的最爱。截至目前， 我校共有 24 位青年教师参加成长学院的学习培训，受益匪浅。新冠肺炎疫情阻隔了人们面对面交流的脚步，但是，2020 年暑期学校借鉴教育时报这一做法成立了许昌实验小学“文峰书院”，秉持“打开学校、解放教师、发展学生”和“做好自己、影响别人、引领教育”的坚守，积极组建以教师为主体，吸纳专家、学者、名师广泛参与的学校自组织，让全体教师“组织起来、活动起来、研究起来”，真正把学校建设成为师生快乐成长的精神家园。
2015 年 10 月，教育时报的河南教育名片发布仪式第一次走出郑州、走进许昌实验小学，全省400多位校长济济一堂，就“学科价值与教师发展”这一主题进行了深入探讨。每年围绕一个议题进行深入研究是学校秉持多年的传统，“学科价值与教师发展”是我校 2015 年的核心议题。有了专业媒体的介入与助推，加上众多教育同人的关注，赋予了这一话题更深的意义与价值。
开幕式上，我做了《教育需要回归，教育正在回归》的发言，以求引发大家的些许思考。
摘录几段与大家分享——
“2009 年秋季大概也是这个时间，恰逢 50 年校庆，我校幸运地成为省首批名片学校，到今天的第九届河南名片发布，已过去6年。九九归一，这是我们共同修来的缘分。
一路走来，我们相信行动的力量，也让我们清醒地认识到教育其实并不简单，教育也不应该这么简单。
校长固然很重要，但作用在逐步弱化，影响力在逐渐衰减，而师生的自主性、创造性在逐步上升，教师文化正在逐步发展。这是现代教育的必然趋势。
学校是什么？就小学而言，学校就是为学区内适龄儿童提供优质服务的地方。这个学校是否在全国知名并不重要，让学校做强做大是无稽之谈。质量效益才是真教育。
富丽奢华的校园、千奇百怪的理念、五花八门的课程、眼花缭乱的策略， 一校一品、特色立校的盲从，军营式、监狱式的管理，自以为是的评价等， 如雨后春笋，让人目不暇接。这不是真学校，这是对真教育的背弃。教育、学校、教师、校长甚至是家长与我们的孩子渐行渐远。”
教育必须回归，教育正在回归。
教育的所有改革，都必须为达成教育之目的而展开，这是教育改革的逻辑起点。教育之目的在于培养以学生个人发展和终身学习为主体的核心素养， 让每一个学生认知生命的存在，思考并敬畏其存续的意义。
对学科价值的追寻是教育发展过程中的必然选择，是我们对公平和质量两大教育任务深入思考后的共识，体现着我们对学校价值与品质提升的关注。
学科价值来源于学科固有的属性，对其至少有三点理解：该学科是什么，该学科对学生发展的意义，该学科对社会的存在价值。学生核心素养隐含在课程目标、课程内容、课程实施与课程评价中。一方面，核心素养指导、引领、辐射学科教学，彰显学科教学的育人价值，“教学”升华为“教育”；另一方面，核心素养的达成，依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘。课程是培养学生核心素养的根本途径。
放慢知识的脚步，关注每一位学生的生活状态与生命本质，理清教育过程中主客体的对立与统一，把握每一位生命个体的存在价值与未来人类社会发展的相互关联。这就是教育的真问题。
教育永远没有尽善尽美，教育亦不需要尽善尽美。教育就是生活，就是过日子，她缓慢而优雅，急不得、慢不得，停不得，更折腾不得！
小学六年，比任何学段都长，自有它的特殊性：那就是为每一位学生的身心发展奠基，为每一位学生的终身学习奠基，为每一位学生走向社会奠基。”
教育家陶行知先生说过——
国家把整个的学校交给了你，你就要用整个的心做整个的校长。
老百姓把孩子送进了学校，便在不知不觉中把整个家庭托付给了学校。
这两句话永不过时。
我们共同努力：做整个的校长，做真心的老师，办真正的学校。
与教育时报的合作与交流持续进行。
2016 年，本人被教育时报社评为“河南年度教育新闻人物”，2018 年 10 月，教育时报庆祝改革开放 40 周年活动在我校举行，2019 年本人又被教育时报表彰为“河南最具影响力校长”。
一路走来，彼此信任，相互搀扶，实现了教育媒体与学校的有效融合， 我始终相信行动的力量。专业媒体人、教育名家、一线名师、名校长之间的融通交流，为学校、学生、教师、校长发展提供了更多可能。
《中国教育报》是我校教师非常喜欢的另一份教育专业报纸，她与《教育时报》优势互补，学校为每个教研组订了一份。当学校面对教育教学过程中的诸多困惑时，从这份报纸上你更容易找到全国各地教育同行们不同的解决方案。
《中国教育报》2019 年全国校长大会在四川峨眉山举行，我有幸以嘉宾身份参加，并以“适合教育，让师生生活更美好”为题做了大会发言，传递了中原教育的声音。
2018 年 5 月，北京师范大学英东礼堂，我以教育部中小学名校长领航班学员的身份参加了教育部基础教育司座谈会，结识了《人民教育》杂志社的任国平。也许是巧合，也许是执着，作为面向国内基础教育最重要的教育专业期刊之一，我校已组织教师连续十年集体订阅。2020 年第 5 期《人民教育》以“新时代学校气质：人文、科学与审美的融合”为题登发了我担任校长 17 年的一些思考。
摘录几段——
“好的学校一定是有人文情怀的学校。我们始终坚信学校是每一个人的学校、为了每一个人的学校、需要每一个人的学校、成就每一个人的学校。”
“用科学的精神寻找学校发展、师生成长的核心密码。教育有其自身规律， 它关乎人的生命与灵魂，关乎民族的前途与未来，办学更是如此。我们走在探寻教育规律的路上，但距离真正熟知并掌握规律又很远，这就要求管理者的一切决策当慎重。”
“唤醒每个人心灵深处对‘美’的敬仰，把人文、科学的光辉融入教育、国家、民族与人类的伟大存在之中。”
“我们共同期盼：教育回归本原，变得干净朴素；学校成为家园，变得美丽宁静；师生教学为乐，享受尊严幸福。到那时我们便可以用王阳明的方式回答：‘此心光明，亦复何言！’”
教育与教育专业媒体融合，相互信任，共担共创，砥砺前行，由此，我感受到了时代变革的力量！
（作者系第二届河南最具影响力校长、许昌实验小学校长）
品牌传播与学校影响力
□李青青
教育品牌是学校的核心竞争力之一，起着凝聚教师人心，给团队注入信心， 让家长安心的巨大作用。一所学校的品牌从诞生到逐渐成长，再到长成一棵参天大树，靠的不仅仅是时间，还要不断地给种子浇水施肥、除去杂草，教育品牌这棵大树才能成长起来。
如果说，给学校做准确的定位发展是一颗“种子”的话，围绕“定位” 给学校做规划并实施发展过程，就是给这株树苗培土打桩，输入营养液，这个细致的过程十分重要。而对品牌的传播，则如同在这棵树的周围做亮化， 让一切透明于公众视野之下，引起公众的关注。这样的品牌宣传本身就是一种评价，让被评价主体中的每一个人，都会有一种品牌感，并愿意为之付出一系列的努力，这就是品牌宣传工作产生的内核动力，也是品牌传播的意义所在。因为，品牌影响力是提高学校品牌认知的重要因素，而品牌传播，是提高学校影响力的重要因素。
一、品牌认同
俗话说，“酒香也怕巷子深”。再好的美酒，也需要口口相传，弘扬品牌的力量。品牌的产生、广而告之的传播、因传播而产生的品牌认同感，才是传播的真正价值。就品牌而言，企业如此，教育更是如此，对于“品牌价值” 的强烈认同感，影响的是人的心智模式，教师对于学校文化的认同能够产生内驱力和创造力，学生和家长也会因为对于学校文化品牌的认同，而产生支持行为。
学校品牌认知度是品牌资产的重要组成部分，它是衡量学生和家长对品牌内涵及价值的认识和理解度的标准。
学校因按照定位、规划、实施、评价而产生的一系列目标清晰、策略有效、行为达到自觉的这个办学过程，这本身就是学校的“内涵”。而因为教师、学生、家长和社会，对学校的好感是一种对学校工作的认同，这种认同，决定着每个人行为自觉的程度，因品牌认同而产生的内驱动力，决定着学习创新力，也能够润滑管理的机制，减少摩擦，降低成本，提高效率。这些因办学“内涵”而产生的“化学反应”是学校发展的“外延”，也就是品牌影响力的产生。
二、品牌认知
“品牌影响力”理论，为品牌建设提供了可复制的模式，简单说，一个成功的品牌，首先应该具备比较高的知名度，然后是受众群体对该品牌的内涵、个性等有较充分的了解，并且这种了解带来正面的、积极的情感共鸣，才能促使在使用了产品、认可了产品价值后，还会再次重复购买，成为忠诚的消费者。譬如说，父母在这所学校读书，子女也倾向于选择这所学校，哥哥在这所学校上学已经毕业，弟弟入学仍然选择在这所学校。家长和社会的“口碑”就是教育影响力的重要传播渠道。
对于学校的品牌认知，由学校的核心竞争力——教师的专业水平所决定。学校管理对于细节的追求，对于制度的改进，对于教师内心深处的情绪呵护，都是提升教师工作能力和刺激提升工作激情的有效策略。一个具有公平、公正、公开的民主治校的良好环境，一所尊重人的成长把人放在校园中央的学校，一位倡导文化立校核心样本的校长，一群旗帜鲜明目标一致奋勇争先的教师……
这一切所形成的团队精神，让每一个置身其中的人都深入了解感受经历学校发展过程的成功与快乐、挫折与酸楚，即使遭到过失败，却依然竭尽全力。只有对品牌拥有充分认知、充分体验，才会产生高度认同。
我和团队十分坚信“一点点”的成功智慧。在做任何事情的时候，都坚持比过去好一点点、用心一点点、精细一点点，要超出对方心理预期一点点……这些“一点点”如同在学校品牌的银行账户里存储一样，日积月累， 越积越多。公众的品牌认知正是在这样的“一点点”背后而产生的好感中积淀下来的。
春节前夕看望老教师，选择75岁以上的老师，以及有病在身的教师。学校教师长寿者多，领导班子分成几个小组，确保每一家都要走到，而不是选择几个代表看望，让更多的老师感受到他们的付出后人依然记得。我们信奉的就是“一点点”原则，我们要比别人多做“一点点”。
三、品牌讲述
洛阳市实验小学的“体验教育”，核心理念是“在体验中快乐成长”， 注重的是“体验”和“成长”的教育过程，以对教育过程的关注追求教育结果。突出教育过程中人的主体参与和自我实现，在经历、参与和全身心投入的实践中，让经历者讲述故事和记录过程本身就是一种对品牌的讲述，这样的宣传也能够在主体内心对品牌认同的同时，传播学校的办学文化。
“体验”不只是孩子们的体验，还有教师、家长的体验，教育本身就是学校、家庭、社会共同作用的一个完整体系。除了加强和主流媒体的沟通，学校自创的学校公众号、微博、抖音都有团队专业运营，包括我本人开设的“青青随笔”的微信推送，展示校长的办学理念，以及对校园故事的记录，加上专业的版面设计、专业的图片摄影、专业的微信头像设计，都能够给学校影响力赋能。
做好学校的宣传工作，是每一个人的责任，需要引导教师认真关注。每一个班级都有自己的微信公众号，每一个公众号都有一个运营团队，这支队伍里面包括教师和家长们，孩子们是公众号宣传的主角。公众号的内容有教育理念，也有班级学习活动的记录，有学生成长故事，也有优秀学生成就的推送，有线上诗词大赛、阅读打卡、讲故事比赛，等等。公众号成为班本课程的研发平台，也是班级的宣传平台，与家长的良性互动致使班级公众号与学校公众号组成了一个微信矩阵。
与此同时，每一名教师每周都要写随笔，记录校园里和课堂上的教育故事， 学校定期统计并公布。公众号的记录和教师的随笔，让教师在实践过后重新思考梳理，体验教育故事带给自己的感受。
四、品牌保护
宣传包括广告与公关，通过宣传去传播学校文化，是对办学文化正面的、积极的、主动的引导，宣传忠诚于学校文化品牌，并对学校品牌进行保护。宣传工作中的公关，很大程度上是危机公关，是对潜在风险的认识与敏感， 并且能够用主动行为去转换危机，让危机成为挑战和新机遇。
品牌被认知，才有可能被了解、被认同、被讲述、被记录、被体验、被好感，从而产生对品牌的保护心理。不允许任何一个人践踏或者破坏学校品牌，这种强烈保护学校品牌定位心理，操纵着情感需求。
品牌传播，与不做任何宣传的“低调”相对立，竭力主张团队中的每一个人都做学校文化品牌的传播者。深度参与，充分了解，热忱去爱，忠于创新， 让学校影响力变成一种内驱动力，去促进学校进一步发展。
（作者系首届河南最具影响力校长、洛阳市实验小学校长）
激动人心的时刻到了！
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